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        2013學年高二選修之(外國小說欣賞)語文:《墻上的斑點》精品教案

        時間:2016-09-01 18:57 來源:網絡 作者:美文 閱讀:

        資料概述與簡介

        《墻上的斑點》教學設計【教學目標】 一、知識目標 1、積累文中詞語,并熟練運用。 2、了解意識流小說的特點及其代表作家。 3、學習作者獨特的藝術構思和結構形式。 4、分析心理描寫在意識流小說中的作用。 二、能力和方法目標 1、通過對本篇小說中人物心理的揣摩,體會意識流小說的特征。 2、結合單元話題的知識,仔細體會本篇小說敘述角度上的特點及其好處。 三、情感目標 體會作者在意識流動中所蘊含的對生命、現實、文學以及體制與觀念的深沉思考。 【教學重點】 獨特的藝術構思和結構形式。 【教學難點】 意識流小說的特點。 【教學課時安排】 兩課時【教學內容與過程】第一課時一、導入 意識流小說的代表作家伍爾夫的小說創作實踐推動了現代小說的發展,她的理論進一步鞏固了意識流小說的地位,她也成了英國文學界的一位傳奇人物。今天,我們來賞析她的第一篇意識流小說《墻上的斑點》,看看意識流小說與傳統小說有什么不同。 二、簡介伍爾夫及意識流小說 教師可以根據擴展資料中的相關內容來簡介作者及意識流小說。重點可放在對意識流小說的介紹上。 (PPT展示) 三、初讀小說,整體感知 提示:這是一篇很奇特的小說。女主人公冬日坐在壁爐前吸煙,透過煙霧,看到墻上的一個斑點。她反復猜想著它是什么,于是無數“無意識的幻覺”像潮水一般“一哄而上”。它究竟是什么,這并不重要,重要的是作者借此顯示精神世界紛繁復雜的意識流動。作者一貫認為,藝術的任務不是再現客觀世界,而是表現客觀世界在人的心理意識中的反映,表現感情、感覺、聯想、想象的豐富性和復雜性。這種藝術主張在這篇小說中得到了充分的體現。 (一)這篇小說的敘述者是誰? “我” (二)“我”是誰?討論、交流:從小說的敘述來看,“我”應該是一個受過良好教育的知識女性,她很敏感,喜歡幻想、冥思,想像力非常豐富。(三)《橋邊的老人》采用第一人稱、有限視角,《墻上的斑點》也是第一人稱,你認為是有限視角還是全知視角?討論:應該界定為全知視角。因為這篇小說帶著極強的主觀性,堅決地拒絕他人參與,沒有他人視角和其他思想存在的可能。(四)這篇小說,“我”敘述了什么內容?可能出現的討論: 1、這篇小說沒什么內容,根本沒有情節,沒有故事。 2、整篇小說就像一個百無聊賴的女人坐在椅子上傻傻地瞎想,思緒飄到東飄到西,她的思緒是沒有規律的,她的思緒就是小說的內容。 3、也不能說完全沒有規律,她是對墻上的斑點進行猜測。由猜測引發的思緒就是小說的內容。(五)這是一篇反傳統的小說,它拋棄了傳統小說的三要素,而是以她對墻上的斑點猜測為主要內容,這正表現了伍爾芙的小說理論:(PPT展示)伍爾夫否定生活的客觀性和現實性,強調“內心真實”。她認為在一個普通的日子里,一個普通人的“頭腦接受著千千萬萬個印象——細小的、奇異的倏忽即逝的,或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方,宛如一陣陣不斷墜落的無數微塵 ” 這就是真實的生活。因此,視接近生活的本來面目為己任的作家,就應該深入到人物的意識深層,“按照那些微塵紛紛墜落到人們頭腦中的順序,把它們記錄下來”,“追蹤它們的這種運動模式”。四、再讀小說,體驗內容《墻上的斑點》是伍爾夫創作的第一部意識流小說,它描寫了主人公從看到墻上有一個斑點而引發的一連串漫無邊際的遐想。作者通過描述人物頭腦中的這種意識流動的狀況,表現她所認為的人類真正的生活狀態。下面,請同學們快速默讀這篇小說,在讀的過程中思考這么兩個問題。(并且做出標記)思考1:小說對“墻上的斑點”有幾次推測。每次產生了什么聯想? 思考2:“墻上的斑點”在小說中起到什么作用? 明確思考1,請同學們回答,每回答一次可點擊一次。(可以在同學們回答之后展示) 1),確定哪一天看到斑點 冬天爐火、城堡紅旗、紅色騎士騎馬上山坡 2)、好像是釘子的痕跡 貴婦人肖像畫、以前房主、鐵路郊外別墅 3)、太大太圓,又不像釘子生命的神秘、人類的無知、遺失的東西、生活的快速、來世 4)、可能是玫瑰花瓣 特洛伊城、莎士比亞、人類保護自我形象的本能、倫敦的周日、惠特克的尊卑序列表 5)、凸出在墻上 古冢、退役的上校、牧師和他的老伴、學者 6)、像大海中抓住了一塊木板 樹、樹的生存 明確思考2:“墻上的斑點”在小說中起到什么作用? A,這一斑點是蝸牛或別的什么,在小說中其實并不重要,重要的是這一客觀事物“蝸牛”充當了“我”意識轉向的契機(結),使得“我”把表面上那些互不相關的零碎的思緒連成一體。 B,以一個原點為軸心向四周輻射的,這是伍爾夫小說的獨特的結構形式,課文中的“斑點”是一個象征性意象,在結構上是作者引導讀者進入心理世界的一個跳板或支點。作品的所有線索都,嚴謹有序,作者的聯想從“斑點”出發,展開敘述,再返回斑點,再彈出思緒,像一個花瓣又回到斑點,六次聯想,就像六個顏色不同的花瓣,“斑點”像花蕊,又像花托,把種種不相關聯的思緒串聯或疊加在一起。第二課時一、研讀小說,探究小說寫法上的特點 (一)、簡介意識流小說什么是意識流?意識,頭腦對客觀現象的反映,包括回憶、幻想、思想、各種感覺、印象,“意識流”是心理學家提出來的,是一個心理學術語,指人的思想或感覺的持續流動。后來文學評論家借用這個詞形容現代小說中模仿“意識流”這一過程的創作流派。 意識流小說家否定生活的客觀性和現實性,認為現實生活是表面的,而現實生活在人們頭腦中引起的“變化多端、不可名狀、不可界說的內在精神”則是真實的,因此他們強調“內心真實”,展現的是人們的內在精神,從而折射現實生活。這一方面是人本思想的體現,另一方面,也是時代的產物。意識流小說的興起歸于社會的演變和時代的變遷。第一次世界大戰沉重地打擊了資本主義世界,在一個動蕩不安、矛盾激化的時代,人與人之間的關系、人性遭到極大的破壞,人們的自尊與自信每況愈下,而人的孤獨感和異化感卻與日劇增,英美意識流小說的一個最根本、最重要的特點就是著重表現西方人的復雜心態與悲觀情緒,從而折射出社會生活的現實。 代表作家: 代表作家除了英國的弗吉尼亞?伍爾夫外,還有法國的普魯斯特、愛爾蘭的喬伊斯和美國的福克納:給大家介紹一下他們的代表作,同學們課后有興趣可以翻閱。 馬賽爾?普魯斯特(Marcel Proust)《追憶似水年華》(1913——1927) 詹姆斯?喬依斯(James Joyce)《尤利西斯》(1922) 威廉?福克納(William Faulkner)《喧囂與騷動》(1929) (二)、思考:通過分析課文,我想同學們對這篇文章有了一定的理解,那么下面請大家考慮一下,傳統小說和意識流小說之間的區別?(請同學們討論發言)最后指出自己的觀點。 明確:意識流小說打破了傳統小說基本上按故事情節發生的先后次序或是按情節之間的邏輯聯系而形成的單一的、直線發展的結構,故事的敘述不是按時間進展依次循序直線前進,而是隨著人的意識活動,通過自由聯想來組織故事。這里“我”的意識成了小說絕對的權威、絕對中心,我認為傳統小說和意識流小說分別有這樣的特點,大家可以有不同的觀點。 傳統小說: 1、追求表現外部世界,刻意描繪人的物質生活環境、外貌衣著、言行舉止、塑造典型環境中的典型人物; 2、在結構布局上有戲劇化的特點,根據素材和創作需要選擇悲劇或喜劇的模式; 3、具有完整和有趣的故事情節。大都包括開端、發展、高潮、結局等幾部分,展示各種復雜的矛盾沖突; 4、遵循以鐘表時間為順序的創作原則。 意識流小說的特征: 1、竭力淡化小說的故事情節,重在表現人物的各種意識流動的過程,揭示情景在意識中留下的痕跡,展示人物的心理結構;否定生活的客觀性和現實性,強調“內心真實”; 2、遵循由里及表、由微觀到宏觀的創作原則,通過內心折射現實; 3、打破時空界限,進行立體交叉式的敘述以及多層次結構。把過去、未來、現在互相倒置、互相滲透; 4、運用自由聯想、象征暗示、內心獨白、感官印象、心理分析手法。(1)意識流小說打破了傳統小說由作家出面介紹人物、安排情節、評論人物的心理活動的方式,重在表現人物的各種意識流動的過程。它常常集中筆墨去開掘人物的內心世界,特別是人物的意識流動。《墻上的斑點》描寫主人公看到墻上有一個斑點而引發的一連串漫無邊際的遐想,采用內心獨白的方式,用第一人稱的寫法剖析內心的奧秘,把探索的注意力凝聚在人物的靈魂世界。此外,意識流小說主張取消作品的故事情節,讓人物自己直接展開自己的意識活動過程。在意識流小說里,即使是描繪環境、外貌、舉止和性格,都不是作家從旁敘述,而是通過人物自身的回憶、體驗、感知和想象表現出來。 (2)自由聯想是意識流小說的又一藝術特征。自由聯想包括事實與夢幻、現實與回憶的相互交織,來回流動。意識流小說家直接從弗洛伊德那里吸取了“自由聯想”的理論,把它們作為自己創作的基本方法之一。一般正常的聯想,是人腦對客觀事物之間相互關系的反映。意識流小說家在運用自由聯想時,卻表現出意識流動的跳躍性、隨意性和突兀多變、無規則的特點。《墻上的斑點》寫主人公看到墻上的斑點,思緒就“一哄而上”,想到人生的無常,想到莎士比亞,想到收藏古物,想到樹木生長,意識隨意流動,最后才回到那斑點,原來是一只蝸牛。這一連串的“自由聯想”展現了主人公頭腦中意識流動的隨意性、跳躍性。 (3)打破時空界限,進行立體交叉式的敘述以及多層次結構是意識流小說的又一特點。傳統小說的回憶倒敘,雖然也有將時序顛倒、打破時空界限的,但在具體“回憶”的那段時間,時序依然是正常有序的。意識流小說則不同,它們在表現人物的內心世界時,把過去、現在和未來互相倒置,甚至互相滲透,而導致作品在時間與空間上形成多層次的結構,頗具立體感。意識流小說的“回憶”是大量的,而且常常是許多回憶互相沖擊碰撞,用以顯示人物意識活動的突兀變化。小說《墻上的斑點》中主人公的遐想,“斑點”成了主人公從一種思緒轉向另一種思緒的中間媒介,從而使描述符合心理軌跡,使作品渾然一體,具有內在的和諧。 (4)伍爾夫否定生活的客觀性和現實性,強調“內心真實”。她認為“生活是一圈光暈,一個始終包圍著我們意識的半透明層”,在一個普通的日子里,一個普通人的“頭腦接受著千千萬萬個印象——細小的、奇異的、倏忽即逝的,或者用鋒利的鋼刀刻下來的。這些印象來自四面八方,宛如一陣陣不斷墜落的無數微塵”,這就是真實的生活。因此,視接近生活的本來面目為己任的作家,就會深入到人物的意識深層,他們的作品也就會“沒有情節,沒有喜劇,沒有悲劇,沒有已成俗套的愛情穿插或是最終結局”。她呼吁:“讓我們在那萬千微塵紛墜心田的時候,按照落下的順序把它們記錄下來,讓我們描出每一事每一景給意識印上(不管表面看來多么互無關系,全不連貫)的痕跡吧。” (三)用散點透視解讀意識流小說(本文)主題意識流小說通過人物的意識來折射現實,其表現出的社會性往往是零散的,因而我們不能試圖尋找小說有怎樣一個明確的主題。這正如伍爾夫自己所認為的那樣:“小說就像一張蜘蛛網。也許只是極其輕微地黏附著,然而它還是四只腳都黏附在生活之上。”所以,傳統的分析小說主題的方法是行不通的。傳統小說中也有心理描寫,但那些心理描寫都是局部的,是依附于人物、情節或環境并為之服務的。意識流小說則將人物心理的意識流動作為獨立的事件,置于作品的主體位置,表現出對傳統小說的反叛性。 既然意識流小說是從作者無拘無束的意識流動中,表現作者對于人生的思索,對于現實的不滿,以及對于自由、理想的追求。那么我們就應該用散點透視的方法,即通過去尋找這些零碎、分散的,而又充滿睿智的思緒,來分析作者所表達的對社會人生某一方面的相對集中的思索。本文主題作者要寫的不是有關“墻上的斑點”的故事,而是借“墻上的斑點”說明一個道理:客觀存在并不重要,重要的是人的意識的活動與反映;客觀的顯現是短暫的,只有人的意識流動,存在于記憶中的生命體驗才是永恒的。二、深度探究,理解語句含義尋找小說中零碎、分散的,而又充滿睿智的思緒。畫出語句,并加以一句話評點。(PPT展示)三、拓展閱讀,分析外國小說的“繁簡” (一)對斑點六次猜測的敘述是簡潔的還是繁復的?《橋邊的老人》的敘述是層層“減法”,顯得簡潔;而《墻上的斑點》則繁復得多,顯得枝蔓叢生,伍爾芙慣用敘述的“加法”。(二)請大家一起來研究一下伍爾芙用了哪些“加法”使得敘述繁復?可能出現的討論點: 1、回憶。大約是在今年一月中旬,我抬起頭來,第一次看見了墻上的那個斑點。為了要確定是在哪一天,就得回憶當時我看見了些什么。現在我記起了爐子里的火,一片黃色的火光一動不動地照射在我的書頁上;壁爐上圓形玻璃缸里插著三朵菊花。對啦,一定是冬天,我們剛喝完茶,因為我記得當時我正在吸煙,我抬起頭來,第一次看見了墻上那個斑點。為了確定是在哪一天第一次看到這個斑點,作者用了詳細的回憶,敘述繁復。 2、聯想。如果這個斑點是一只釘子留下的痕跡,那一定不是為了掛一幅油畫,而是為了掛一幅小肖像畫——一幅卷發上撲著白粉、臉上抹著脂粉、嘴唇像紅石竹花的貴婦人肖像。它當然是一件贗品,這所房子以前的房客只會選那一類的畫——老房子得有老式畫像來配它。他們就是這種人家——很有意思的人家,我常常想到他們,都是在一些奇怪的地方,因為誰都不會再見到他們,也不會知道他們后來的遭遇了。這里,由斑點想到可能是釘子留下的痕跡,又想到釘子所掛的畫,由畫又想及房主的品位以及他們的生活。到了第三段又“它不像是釘子留下的痕跡”想到“生命是多么神秘;思想是多么不準確!人類是多么無知!”又聯想到“生活的偶然性”“遺失”“來世”……這種聯想貫穿全文,到第七段到達極致,作者借此提出了自己的小說理論:“未來的小說家們會越來越認識到這些想法的重要性,因為這不只是一個想法,而是無限多的想法;它們探索深處,追逐幻影,越來越把現實的描繪排除在他們的故事之外……”她還聯想到自己的女性主義觀點,對男權社會的尊卑秩序提出了批判和挑戰:“男性的觀點支配著我們的生活,是它制定了標準,訂出惠特克的尊卑序列表。” 聯想貫穿著小說的全篇,將“我”的白日夢流水般、不間斷、一股腦兒地展現出來,使小說的內容縱橫捭闔汪洋恣肆,繁復至極。 3、感受。“窗外樹枝輕柔地敲打著玻璃……我希望能靜靜地、安穩地、從容不迫地思考,沒有誰來打擾,一點也用不著從椅子里站起來,可以輕松地從這件事想到那件事,不感覺敵意,也不覺得有阻礙。我希望深深地、更深地沉下去,離開表面,離開表面上的生硬的個別事實。讓我穩住自己,抓住第一個一瞬即逝的念頭……” 這種瞬間的感受、思考的過程一般人們會把它省去,作者卻將它們全部寫下來,毫不省略。類似的敘述在小說中還有很多。小說的敘述夾雜著思緒的內容和思維的過程,顯得非常繁雜。 4、夢幻。這個世界安寧而廣闊,曠野里盛開著鮮紅的和湛藍的花朵。這個世界里沒有教授,沒有專家,沒有警察面孔的管家,在這里人們可以像魚兒用鰭翅劃開水面一般,用自己的思想劃開世界,輕輕地掠過荷花的梗條,在裝滿白色海鳥卵的鳥窠上空盤旋……在世界的中心扎下根,透過灰黯的海水和水里瞬間的閃光以及倒影向上看去,這里是多么寧靜啊——假如沒有惠特克年鑒——假如沒有尊卑序列表! 這里的想象是夢幻式的,在種夢幻中作者不經意地提出了自己的理想:美、健康和自由,沒有知識的壟斷者,沒有惠特克年鑒,沒有尊卑序列表。這種思想的表達似真似幻,時而清晰時而模糊,增強了小說敘述的繁復。 5、情緒。我喜歡去想那些像被風吹得鼓起來的旗幟一樣逆流而上的魚群;我還喜歡去想那些在河床上一點點地壘起一座座圓頂土堆的水甲蟲。我喜歡想像那棵樹本身的情景:首先是它自身木質的細密干燥的感覺,然后想像它感受到雷雨的摧殘;接下去就感到樹液緩慢地、舒暢地一滴滴流出來。我還喜歡去想這棵樹怎樣在冬天的夜晚獨自屹立在空曠的田野上,樹葉緊緊地合攏起來,對著月亮射出的鐵彈,什么弱點也不暴露,像一根空蕩蕩的桅桿豎立在整夜不停地滾動著的大地上。 …… “不過買報紙也沒有什么意思……什么新聞都沒有。該死的戰爭,讓這次戰爭見鬼去吧!……” 這篇由第一人稱敘述的小說帶著很強的主觀性,充滿著個人的情緒。作者喜歡什么,討厭什么都毫不隱諱的表達出來。到小說的最后作者又表達出對戰爭的厭惡。聯系全篇可以看到,作者并不是在這一篇小說中集中表達一個題旨,而是分散地表達了自己的多個觀點:自己的小說理,女性主義觀點,美、健康和自由的理想,對戰爭的厭惡。多主題的散亂的表達,使得這篇小說的思想枝蔓叢生。 6、內心獨白。小說通篇以“我”的內心獨白貫穿,把“我”的所感所思毫無顧忌地直接表露出來。這種變動不已的、未知的、不受拘束的精神世界正是作者所認為的真正生活、真正現實。這種內心獨白的表達給予了使敘述者極大的敘述自由,自然使小說帶有雜亂無章、繁復的特點。(可以順便提及:小說的敘述結構也不是一團亂麻。墻上的斑點是圓心,由此生發的聯想忽近忽遠,始終圍繞中心點在運行。結構好似一朵由若干片花瓣圍繞著花蕊的盛開的鮮花。前面的謎題與結尾的解謎,相互照應,使小說的敘述圓滿而完整。)【課堂小結】小說用了描寫回憶、自由聯想、抒寫感受、描述夢幻、直露情緒、內心獨白的方法使得敘述好似用了層層“加法”,顯得繁復叢雜。也正是這些回憶、聯想、感受、夢幻、情緒、內心獨白構成了人物意識的“流”,這種重在表現人物的各種意識流動的過程,集中筆墨去開掘人物的內心世界的小說就是“意識流”小說。希望通過閱讀這篇經典的意識流小說,可以為大家打開閱讀意識流小說、西方現代主義作品之門。【課后作業】寫一段描繪人物心靈深處意識甚至是潛意識流動的文字,盡量用到描寫回憶、自由聯想、抒寫感受、描述夢幻、直露情緒、內心獨白等方法,使敘述繁復。 【教學反思】 高考學習網-中國最大高考學習網站Gkxx.com | 我們負責傳遞知識!

        (責任編輯:落葉)

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